AULA CASADA PLURILINGUAGENS

O Projeto Plurilinguagens teve como objetivo levar os alunos a refletirem que os mais diferentes tipos de linguagens estão presentes em nosso cotidiano e de mostrar como é possível nos expressarmos através das diversas artes existentes. Por meio da pintura, da escultura, da performance, da produção poética, dos jogos matemáticos e da sala das sensações, os alunos puderam comunicar ideias e sentimentos, expressar emoções e avaliar o nível de conhecimentos gerais adquiridos através do mundo das artes.

No dia 8 de Junho iniciamos as atividades durantes as aulas de artes, em cada turma foi trabalhado um movimento e meio artístico diferente. A turma 1001 um vídeo da artista perfomática Marina Abramovic e elaboraram uma performance para apresentar no pátio da escola. A turma 1002 apreciou imagens das esculturas abstratas dos artistas Henri Moore e Franz Weissmann, para posteriormente produzirem suas próprias esculturas abstratas. E a turma 1003 apreciou imagens do expressionismo abstrato e abstrato geométrico, para posteriormente produzirem uma pintura abstrata coletiva.

No dia seguinte iniciamos a produção de uma escrita experimental através do conhecimento de algumas possibilidades de escrita poética com os professores de português. Em seguida expressaram corporalmente de maneira lúdica a primeira linguagem (linguagem corporal), através de sequências que estimulam ritmo, coordenação, memória, ou seja, as qualidades físicas básicas. Em outro momento experimentaram sensações através de estímulos musicais, do contato com diferentes superfícies, degustação de sabores e exalação de diferentes aromas. E por último apresentaram suas produções no Sarau.


                    

                                                

Oficinas Tela Brasil no CE Mochón

Nesta semana o Colégio Mochón está recebendo a equipe das Oficinas Tela Brasil, projeto que leva a produção de cinema para dentro das escolas visando fomentar nos educandos e educadores o amor pela Sétima Arte.

O trabalho começou com aulas que abrangeram desde os termos técnicos da produção cinematográfica até a discussão sobre os erros mais comuns durante as filmagens. Alunos e professores aprenderam sobre os elementos que compõem o filme (cenas, planos, sequências), posicionamento e operação de câmeras e microfones, como construir um bom roteiro, como manter a continuidade na linguagem cinematográfica, etc. Na sequência, todos puderam apreciar (e debater) cenas de filmes clássicos como A Marca da Maldade de Orson Welles, Era uma Vez no Oeste de Sérgio Leone, Noite Americana de François Truffaut, entre outros.

A partir do terceiro dia de oficina, todos colocaram a mão na massa:  era hora de produzir nossos próprios filmes! Professores e alunos, em pé de igualdade, partiram para executar suas ideias em filmes de temáticas bem variadas. Neste momento, os filmes estão em fase de edição e serão exibidos numa sessão de cinema para toda a escola nesta próxima sexta-feira, dia 29/05.

ABERTURA DO PROJETO DA SEMANA DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA DE 2015

Hoje dia 19 de maio teve início a Semana do Projeto da Semana da Escravatura organizado pelos Docentes da área de Humanas de nossa escola.

Diversas atividades serão realizadas - Palestras, Oficinas, Danças,Esquetes..., ministradas pelo nosso corpo Docente,, Palestrantes e Oficineiros convidados.

Esta foi a dança de abertura realizada pelos alunos da turma 2002 coreografada pela Profª de Cultura Corporal e  seus alunos.

O QUE ME INCOMODA? O QUE ME FAZ BEM?

          Esta aula teve por objetivos fazer com que os alunos conseguissem expressar e compreender seus sentimentos, reconhecerem a si mesmo e aos outros como indivíduos, com suas qualidades e defeitos e, ajudá-los a repensarem seus julgamentos e preconceitos, não só consigo mesmo, bem como para com os outros. 

          A aula foi realizada em quatro etapas, da seguinte forma: na primeira, os alunos, divididos em times, ou individualmente, apresentaram suas produções artísticas; após as apresentações, os alunos refletiram e comentaram sobre suas próprias apresentações para os colegas; na terceira etapa os alunos realizaram uma roda de conversa sobre a percepção que cada um teve sobre as apresentações; e, ao final foi realizada uma dinâmica (Resgatando a autoestima), está teve por objetivo promover a aproximação e reconciliação entre a turma, para que está se reconheça como um time.

INTERDISCIPLINARIDADE NA AULA DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO - GEOGRAFIA E MATEMÁTICA.

          

          

          A aula casada entre matemática e geografia foi realizada para auxiliar os alunos na melhor compreensão das equações logarítmas, associando os abalos sísmicos (terromotos/movimentação das placas tectônicas) a fora de exemplificação da utilização da utilização das equações. No primeiro momento foram relembrado os aspectos geográficos que compõem as características dos abalos sísmicos. Logo após, foram passados vídeos obre a aplicação das equações no nosso dia a dia. E encerramos com um debate da importância das equações na nossa vida.

Clube do Bolinha e Clube da Luluzinha

No dia de hoje foi realizado o primeiro encontro do Clube do Bolinha e do Clube da Luluzinha, ações criadas com o objetivo de abrir um diálogo franco, aberto e sem rodeios a respeito de temas que geram dúvidas entre os adolescentes. Essa ação envolveu toda a escola, inclusive funcionários e equipe pedagógica.

Foram criados dois grupos, um só de meninos (Clube do Bolinha) e outro de meninas (Clube da Luluzinha). Os grupos foram orientados pelos professores, funcionários e equipe pedagógica, divididos por gênero, visando assim deixar os jovens à vontade para abordar quaisquer assuntos que fossem de seu interesse.

Neste primeiro encontro, o Clube do Bolinha teve dois objetivos primários:

Inicialmente, os professores conversaram com os meninos sobre a questão das DST’s, um problema que vem se tornando preocupante na comunidade na qual a escola está inserida. Como só havia meninos e professores no grupo, os jovens sentiram-se à vontade para elaborar várias perguntas, algumas de cunho muito íntimo, que talvez tivessem vergonha de perguntar numa situação normal de aula. Alunos e professores trocaram experiências de forma muito clara e descontraída, num bate-papo que esclareceu vários aspectos relativos ao sexo e à prevenção de doenças.

Na sequência, o papo evoluiu para a questão do trato entre meninos e meninas. Os alunos foram lembrados de que as todas as mulheres devem ser tratadas com cortesia e delicadeza, desde suas mães e irmãs até as colegas e professoras na escola. De forma bem direta e incisiva, conversou-se sobre como os homens devem evitar a grosseria, maus modos e conversas banais e promíscuas junto às mulheres. Fez-se um paralelo entre as mães e as outras meninas, mostrando aos alunos que maltratar uma colega (uma mulher) é como maltratar uma mãe ou irmã (também mulheres).

O trabalho foi encerrado com um desafio: após o fim do encontro, os meninos deveriam ter uma atitude de cortesia junto às colegas e professoras, de maneira gentil e respeitosa. Os alunos compraram a ideia e, quando os grupos se encontraram, trocaram abraços carinhosos – sem denotação sexual – com as colegas, professoras e funcionárias.

Os encontros foram um sucesso, a intenção é que o Clube se torne uma rotina mensal ou bimestral, trazendo à baila mais assuntos instigantes que permeiam a cabeça de nossos jovens alunos. Para que a ação não fique restrita aos encontros, criou-se a página do Clube do Bolinha, moderada pelos professores do sexo masculino com o intuito de continuar tirando dúvidas e sugerindo temas:

https://www.facebook.com/clubedobolinhamochon/

Fotos do Clube do Bolinha:

INÍCIO DO PROJETO HORTA DO MOCHÓN

          O projeto horta do Mochón teve início no ano de 2013 com as turmas de 2° ano do ensino médio inovador, naquele momento foram plantadas ervas medicinais e o projeto culminou com um livro de receita.
          Este ano o projeto foi retomado e a primeira etapa aconteceu hoje com a limpeza total da área, sendo este projeto parte integrante do projeto ambiental do PPP da escola.

ATIVIDADE: A VIDA EM IMAGENS

Projeto:  A vida em imagens

Disciplinas Envolvidas: Autogestão e Projeto de Vida 

Data de realizaçao: 14-04-2015 

Recursos: O sistema de câmera disponível nos celulares dos alunos.

Objetivos: Promover o exercício do olhar diante do tema proposto e da realidade em que vivem. 

 Perceber a ligação que existe entre o tema sorteado e as imagens produzidas;

 Mobilizar os times a produzirem imagens que retratem o cotidiano referente ao tema apresentado;

 Utilizar as ferramentas de propaganda para divulgação do trabalho em redes sociais; 

Os aplicativos disponíveis para configuração das imagens.

A rede social “Facebook” para divulgação e análise do grande público. 

Competências em Foco: Colaboração, comunicação, pensamento crítico,  criatividade. 

Duração Prevista: Dois tempos de aula e 5 dias para postagem e divulgação. 

Avaliação: A avaliação será feita de forma  qualitativa através da competência dos times  em desenvolver os quesitos de coesão e coerência na relação de tema-imagem-texto, assim como a capacidade de divulgação na rede social e  pela autoavaliação dos alunos. 


Culminância Postagem nas redes sociais.

COM QUE MÁSCARA EU VOU?

       

       A aula casada "Com que máscara eu vou?" buscou provocar uma discussão sobre máscaras sociais na constituição de nossas identidades, levando os alunos a identificar as diferentes máscaras sociais que usam. 

          Na primeira etapa foi realizado uma aula expositiva sobre a presença das máscaras em diversas culturas e seus diferentes significados. Em seguida foi proposto aos alunos a confecção de máscaras modelando o papel alumínio sobre o rosto. Eles se organizaram em pares e posteriormente iniciaram a atividade pressionando o material sobre o rosto do seu par a fim de obter cada detalhe.

      Na segunda etapa os alunos forma incentivados a exporem situações do cotidiano em que normalmente eles utilizam as máscaras sociais. Alguns foram selecionados para debaterem a respeito dos momentos em que o ser humano deve ou não deve fazer o uso dessas máscaras. Através de fragmentos do filme "O Máskara", os estudantes puderam perceber as diferentes identidades que o indivíduo pode assumir nas mais variadas situações sociointerativas, o que os levou a concluir que inevitavelmente, consciente ou inconscientimente, fazemos uso das ditas máscaras sociais. Após o debate, os alunos foram desafiados a darem a sua máscara "a sua cara", "a sua marca pessoal", colocando nelas objetos que refletissem sua personalidade. 

          Ao final das atividades as máscaras foram penduradas na entrada e dentro do refeitório da U.E., e durante uma semana foram apreciadas por todos os alunos despertando a curiosidade.

                           

Próxima Aula Casada, dia 30 e 31 de março

Criação da Super Colorida

Relato da aluna Victória sobre a criação do seu super herói:

Nome: Super-Colorida

Origem: De Picasso à Aleijadinho, fui criada através dos respingos de tinta das mais diversas obras de arte do mundo. Há em mim a cor do sorriso de Mona Lisa, e o brilho resplandecedor das pinturas à óleo de Portinari.

Poder: Colorir ao meu redor a tudo que esteja morto e sem vida.

Fraqueza: O 50 tons de cinza

Missão: Dar vida à vida!!!

Super-heróis da vida real movimentam colégio da Zona Oeste

Na última quarta-feira (25/03), o Colégio Estadual Monsenhor Miguel de Santa Maria Monchón, em Padre Miguel, mudou a rotina de seus alunos e promoveu uma aula interdisciplinar diferente. Seguindo a temática “Você já pensou em ser um super-herói?”, o projeto “Aula Casadinha” teve o objetivo de mostrar que um herói da vida real é o ser humano que utiliza a justiça, a soberania, a ética e a moral a favor da sociedade. A iniciativa teve a participação de alunos de 2ª e 3ª séries do Ensino Médio, e envolveu as disciplinas de Educação Física, História, Biologia e Filosofia.

Na ocasião, os estudantes falaram sobre pessoas públicas que se tornaram heroínas por meio de suas ações. Policiais, bombeiros, atletas e outros profissionais foram citados como exemplos a serem seguidos pelos jovens. Os alunos também conversaram sobre o poder do mito e da Ciência como meio de transformação e qualidade de vida. Durante a programação, além da exibição do filme “Capitão América”, os discentes expuseram os trabalhos que desenvolveram sobre o tema do projeto.

Fonte: Site da SEEDUC Conexão Aluno

GRUPO DE ESTUDO: EDGARD MORIN

     

   
      Nas primeiras reuniões para planejamento do “Primeira Geração”, a Equipe Pedagógica do Colégio Estadual Monsenhor  Miguel de santa Maria Mochón, junto a equipe de professores percebeu a necessidade de embasamento teórico e alinhamento pedagógico do trabalhos desenvolvidos na escola, dessa forma surgiu a sugestão de quinzenalmente realizarmos um grupo de estudos, onde um tema seria apresentado por um colega aos outros, de modo que todos fizessem uma leitura ao menos e apresentássemos aos colegas.

       O primeiro autor foi Edgard Morin e o Livro os sete saberes necessários para a educação do futuro.  O livro foi apresentado capítulo a capitulo, para que mesmo que o professor não possa ler, tenha uma ideia bem clara do que o autor apresentou em cada capítulo. As apresentações levam entre 1 e 2 horas, dependendo do tamanho da obra, e abre-se espaço para debates.

         Na obra de Morin, ficou bastante clara a responsabilidade de preparar os jovens para um mundo que precisa ser cuidado, que não basta ter consciência de si, mas onde é preciso fazer um esforço para se compreender cidadão do mundo. Nessa perspectiva, o papel da escola é de ampliadora de fronteiras e horizontes, inclusive nas perspectivas pedagógicas, desenvolvendo um saber desengavetado, mais amplo e aberto, como se antes, olhássemos pela janela, e nessa nova forma de pensar educação, nenhum obstáculo pode existir entre “quem olha e a paisagem”. Ideia de preparar cidadãos planetários é apresentada como um desafio para o século XXI , e para isso todos os esforços pedagógicos tem que ser em prol dessa construção de uma cidadania mais ampla e plena. Estudar  Morin para nós foi muito bom, pois a visão desse autor está intimamente ligada aos trabalhos que pretendemos desempenhar nesse novo momento do Mochón. 

      Cada dia mais é necessário derrubar as fronteiras entre as disciplinas e encontrar pontos de convergência, para que os alunos compreendam que a educação não é um artigo que vai ficar apenas na sua vida escolar, mas uma ferramenta eficaz para viver bem no mundo. A compreensão de que todos são responsáveis por tudo, meio ambiente, consumo, economia, cidadania, é isso que cabe a educação do século XXI, não dá para admitir mais a ideia de cada um por si, o mundo já é global, essa realidade já está dada.

     Essa noção de cidadão, de responsabilidade, é fundamental  para a escola do século XXI, precisamos agir para ajudar a esses jovens a compreender que precisam, que urge que assumam seu papel na sociedade, não como receptores do conhecimento, mas como construtores do mesmo, protagonistas de sua aprendizagem.