COM QUE MÁSCARA EU VOU?

       

       A aula casada "Com que máscara eu vou?" buscou provocar uma discussão sobre máscaras sociais na constituição de nossas identidades, levando os alunos a identificar as diferentes máscaras sociais que usam. 

          Na primeira etapa foi realizado uma aula expositiva sobre a presença das máscaras em diversas culturas e seus diferentes significados. Em seguida foi proposto aos alunos a confecção de máscaras modelando o papel alumínio sobre o rosto. Eles se organizaram em pares e posteriormente iniciaram a atividade pressionando o material sobre o rosto do seu par a fim de obter cada detalhe.

      Na segunda etapa os alunos forma incentivados a exporem situações do cotidiano em que normalmente eles utilizam as máscaras sociais. Alguns foram selecionados para debaterem a respeito dos momentos em que o ser humano deve ou não deve fazer o uso dessas máscaras. Através de fragmentos do filme "O Máskara", os estudantes puderam perceber as diferentes identidades que o indivíduo pode assumir nas mais variadas situações sociointerativas, o que os levou a concluir que inevitavelmente, consciente ou inconscientimente, fazemos uso das ditas máscaras sociais. Após o debate, os alunos foram desafiados a darem a sua máscara "a sua cara", "a sua marca pessoal", colocando nelas objetos que refletissem sua personalidade. 

          Ao final das atividades as máscaras foram penduradas na entrada e dentro do refeitório da U.E., e durante uma semana foram apreciadas por todos os alunos despertando a curiosidade.

                           

Próxima Aula Casada, dia 30 e 31 de março

Criação da Super Colorida

Relato da aluna Victória sobre a criação do seu super herói:

Nome: Super-Colorida

Origem: De Picasso à Aleijadinho, fui criada através dos respingos de tinta das mais diversas obras de arte do mundo. Há em mim a cor do sorriso de Mona Lisa, e o brilho resplandecedor das pinturas à óleo de Portinari.

Poder: Colorir ao meu redor a tudo que esteja morto e sem vida.

Fraqueza: O 50 tons de cinza

Missão: Dar vida à vida!!!

Super-heróis da vida real movimentam colégio da Zona Oeste

Na última quarta-feira (25/03), o Colégio Estadual Monsenhor Miguel de Santa Maria Monchón, em Padre Miguel, mudou a rotina de seus alunos e promoveu uma aula interdisciplinar diferente. Seguindo a temática “Você já pensou em ser um super-herói?”, o projeto “Aula Casadinha” teve o objetivo de mostrar que um herói da vida real é o ser humano que utiliza a justiça, a soberania, a ética e a moral a favor da sociedade. A iniciativa teve a participação de alunos de 2ª e 3ª séries do Ensino Médio, e envolveu as disciplinas de Educação Física, História, Biologia e Filosofia.

Na ocasião, os estudantes falaram sobre pessoas públicas que se tornaram heroínas por meio de suas ações. Policiais, bombeiros, atletas e outros profissionais foram citados como exemplos a serem seguidos pelos jovens. Os alunos também conversaram sobre o poder do mito e da Ciência como meio de transformação e qualidade de vida. Durante a programação, além da exibição do filme “Capitão América”, os discentes expuseram os trabalhos que desenvolveram sobre o tema do projeto.

Fonte: Site da SEEDUC Conexão Aluno

GRUPO DE ESTUDO: EDGARD MORIN

     

   
      Nas primeiras reuniões para planejamento do “Primeira Geração”, a Equipe Pedagógica do Colégio Estadual Monsenhor  Miguel de santa Maria Mochón, junto a equipe de professores percebeu a necessidade de embasamento teórico e alinhamento pedagógico do trabalhos desenvolvidos na escola, dessa forma surgiu a sugestão de quinzenalmente realizarmos um grupo de estudos, onde um tema seria apresentado por um colega aos outros, de modo que todos fizessem uma leitura ao menos e apresentássemos aos colegas.

       O primeiro autor foi Edgard Morin e o Livro os sete saberes necessários para a educação do futuro.  O livro foi apresentado capítulo a capitulo, para que mesmo que o professor não possa ler, tenha uma ideia bem clara do que o autor apresentou em cada capítulo. As apresentações levam entre 1 e 2 horas, dependendo do tamanho da obra, e abre-se espaço para debates.

         Na obra de Morin, ficou bastante clara a responsabilidade de preparar os jovens para um mundo que precisa ser cuidado, que não basta ter consciência de si, mas onde é preciso fazer um esforço para se compreender cidadão do mundo. Nessa perspectiva, o papel da escola é de ampliadora de fronteiras e horizontes, inclusive nas perspectivas pedagógicas, desenvolvendo um saber desengavetado, mais amplo e aberto, como se antes, olhássemos pela janela, e nessa nova forma de pensar educação, nenhum obstáculo pode existir entre “quem olha e a paisagem”. Ideia de preparar cidadãos planetários é apresentada como um desafio para o século XXI , e para isso todos os esforços pedagógicos tem que ser em prol dessa construção de uma cidadania mais ampla e plena. Estudar  Morin para nós foi muito bom, pois a visão desse autor está intimamente ligada aos trabalhos que pretendemos desempenhar nesse novo momento do Mochón. 

      Cada dia mais é necessário derrubar as fronteiras entre as disciplinas e encontrar pontos de convergência, para que os alunos compreendam que a educação não é um artigo que vai ficar apenas na sua vida escolar, mas uma ferramenta eficaz para viver bem no mundo. A compreensão de que todos são responsáveis por tudo, meio ambiente, consumo, economia, cidadania, é isso que cabe a educação do século XXI, não dá para admitir mais a ideia de cada um por si, o mundo já é global, essa realidade já está dada.

     Essa noção de cidadão, de responsabilidade, é fundamental  para a escola do século XXI, precisamos agir para ajudar a esses jovens a compreender que precisam, que urge que assumam seu papel na sociedade, não como receptores do conhecimento, mas como construtores do mesmo, protagonistas de sua aprendizagem.

                                     

QUARTO DIA DA SEMANA DE ACOLHIMENTO - "O LÚDICO ESTA NO AR"

Mas um dia de Atividades na Semana de Acolhimento. O dia foi pura diversão, nossos alunos mantendo os TIMES formados na segunda-feira, participaram de diferentes atividades lúdicas no pátio de nossa escola coordenadas pelos professores de Educação Física apoiada pelos demais discentes. Os alunos através das atividades realizadas durante toda a manhã, puderam exercer e entender que a Cooperação e a Competição andam lado a lado, uma realidade que todos nós vivenciamos em nosso dia-a-dia.. A Alegria estava estampada nos olhos de todos: alunos, professores, funcionários e equipe gestora, pois foi alcançado o objetivo principal - con-viver em um ambiente onde o respeito supera todas as diferenças.

Terceiro Dia - Esquetes sobre drogas

         

          Neste dia foi proposto aos alunos que elaborassem uma breve esquete tendo como tema a problemática das drogas. Foi designada para cada equipe uma situação de risco que envolve algum tipo de droga, algumas lícitas e outras ilícitas: álcool, crack, maconha, medicamentos controlados, esteróides, tabagismo e drogas sintéticas. No período da manhã, cada equipe pesquisou sobre seu tema e realizou um debate para, a seguir, redigir o argumento da esquete. Ainda no período da manhã, os alunos ensaiaram a dramatização, buscaram materiais para elaborar fantasias e alguns cenários simples.

           As esquetes foram apresentadas no período da tarde, no pátio da escola. Um a um, os times representaram para os colegas o seu trabalho sobre a situação escolhida, culminando num grande trabalho de conscientização.


                 

Segunda Dia - Lições de vida

         

          No segundo dia da semana de acolhimento os jovens foram convidados a refletir sobre um texto que reune 45 lições de vida de Regina Brett, uma senhora nonagenária.

          Durante a leitura os alunos selecionaram as 10 lições de que mais gostaram, debatendo sobre elas e traçando paralelos com sua própria experiência de vida. Na sequência, os alunos elaboraram suas próprias "lições de vida".

          Após o almoço, os alunos elaboraram grandes painéis onde reuniram as lições de vida de que mais gostaram e aquelas criadas por eles próprios. Foi-lhes dada liberdade para que elaborassem o painel como quisessem, resultando em vários trabalhos diferenciados.

             

             

             

                     

             

Aula Inaugural - Organização dos times para a gincana

       Após o recesso de carnaval retornamos com toda energia e iniciamos a semana de acolhimento, que foi desenvolvida a partir de aspectos abordados pela comunidade escolar na reunião do Projeto Politico Pedagógico (PPP). Após as boas vindas de nossa equipe de direção e professores, começamos as atividades dividindo todos os alunos em sete equipes, cada qual representada por uma cor. As equipes tiveram componentes de todas as séries. Cada grupo criou se Acordo de Convivência, o nome da equipe, o mascote, o estandarte (ou bandeira) e o grito de guerra. Neste mesmo dia, as equipes iniciaram o registro em vídeo das atividades realizadas.
     Durante a apresentação os professores avaliaram cada produção através de critérios pré-estabelecidos, criando o "ranking do dia", que será atualizado durante toda a semana.